【资料图】

当前的义务教育阶段课堂教学改革可谓是风生水起，2022年新版课程标准讨论如火如荼，新课程理念教学实践方兴未艾，“大主题”“大概念”“大任务”“大情景”等新概念蜂拥而至。不过，百花齐放、百家争鸣之下，许多基层一线老师开始迷茫了，不知道下一步该先做什么。

客观地讲，2011年旧版课程标准颁布距今已经十年有余，我们的一线老师通过不断的教学实践，基本上实现了“从教课文到教课程”的重要转变，在对课程应该“教什么、怎么教”的认识上有了很大的进步。但是，我们身边现在仍然还有相当多的老师没有把旧版课程标准彻底弄明白。譬如语文学科，许多一线老师在语文课程如何教好“语言文字运用”，如何突出语文课程的实践性特点，如何以“语文”的方式发挥课程育人作用等方面，有着许多的问题需要去克服。

仔细对照新旧课程标准，变化还是巨大的。这么大的变化，需要教育专家、教研员从不同层面给我们一线教师做好解读，需要优秀教师大量的课堂教学来示范引导，需要老师们花费相当长的时间去沉淀和转化。因此，一线老师仅仅实现对新课程标准的掌握和运用，其过程也绝对不是一蹴而就、短时间速成的。

当前，一些专家、名师正在围绕新课程标准，积极推广“大主题”“大任务”“大情景”等新概念，不可否认，这些概念对于促进我们的教学发展有着重要的意义。但是，我们的一线老师在精力和时间有限的情况下，绝对不能被乱花迷了眼，分不清主次和轻重缓急，当务之急还是先把集聚大家共识的新课程标准和教材给理解吃透了，然后再去慢慢探索实践。

每一次课程标准的修改都不是推倒重来，而是在继承中发展的。譬如，新旧语文课程标准都在强调“语文课程是一门学习（国家通用）语言文字运用的综合性、实践性课程。”语文新课程标准的学习和贯彻落实，我们要学会逐渐“蚕食”，抓牢语文课程的性质和基本特点这个语文教学的“根”，把课程标准提出的“语言文字运用”落实好，那么我们一定在大方向上就先走对了，接下来，再去思考如何落实新课程标准提出的语文核心素养，去思考如何来落实语文学习六大任务群等目标任务。

教材是课程标准的具体化。作为一线老师，新课程标准的最终落实，需要我们一如既往、认认真真、老老实实地研究教材，利用好教材。譬如，针对当前语文教学的现状，统编小学语文教科书执行主编陈先云强调，用好教材依然是语文教学当务之急。他指出，“教师可以结合自己的教学经验，依据新课程倡导的理念，尝试对教材中某个单元的内容进行个案研究，让语文教材不断充满活力，但不要轻易改变教材单元体系结构，随意调整、打乱教材课文编排顺序，损害教材的整体性、关联性、发展性等。”这对当前我们的一线语文教学有着非常重要的指导意义。

我们大多数普通一线老师，一定要清醒地认识到，我们的许多理论和实践知识储备可能是有所欠缺的，现在的能力水平可能还不足以成为践行“大主题”“大任务”“大情景”等新概念的开拓者，绝不可贪功冒进，我们的精力是有限的，先把新的课程标准研究透彻，把教材研究和利用好，稳步前进才是当务之急。

标签：